В настоящее время к ученику общеобразовательной школы предъявляется все больше и больше требований. Одно из них – сформированность всех сторон речевой деятельности, характеризующих речевую готовность к школе.
Речевая готовность детей к обучению, прежде всего, проявляется в умении пользоваться ею для произвольного управления поведением, познавательными процессами и усвоения пись-
менной формы речи.
Современные родители испытывают затруднения в выборе оптимальных методов и приемов подготовки детей к школе, в применении информации, почерпнутой из Интернета и популярной литературы, непосредственно на практике.
Большинство родителей будущих первоклассников считают, что в понятие «подготовка к школе» входит лишь умственная готовность. Однако не менее важна и речевая готовность, поэтому для логопеда особый интерес представляет формирование речи как средства познания действительности в устной и письменной форме. Именно при помощи устной и письменной речи ребенку предстоит усвоить всю систему школьных знаний.
Таким образом, проблема, рассматриваемая в представленном родительском собрании, заключается в противоречии: с одной стороны – у современных родителей имеется определенный объем информации по подготовке ребенка к школе, с другой – недостаточное умение эффективно использовать эту информацию в практике для речевой подготовки к школе собственных детей.